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是金子必會發光
據教育部網站消息，截至2016年，已有河北、廣東、湖北等15個省(市、區)取消了本科三批，上海市率先將本科一批、二批合并成一個本科批次。
湖北日報：取消“三本”能否消弭學歷歧視
人們通常所說的“一本、二本、三本”，是指高校在高考招生時的錄取批次，一般來說，批次越靠后，錄取分數線越低。雖然某一所高校的所在批次可能存在動態變化，如在本省(或地區)與省(或地區)外時所在批次不同，但是在大眾的心目中，所在批次與一所學校的等級、層次已經幾乎可以畫上等號。這種對學校的等級劃分，也直接影響到了畢業生的社會評價，并使學歷歧視更加泛濫。如今，有越來越多的省份明確將合并本科二批和本科三批，這也宣告著“三本”或將在不久的將來退出歷史舞臺。
取消“三本”是消弭學歷歧視的第一步，對于促進教育公平、就業公平，減輕基礎教育的高考焦慮具有重要意義。但是，我們必須意識到，社會的教育等級意識，不會因為取消“三本”就自然消失。我國高校還有其他身份標簽，比如“985”和“211”，公辦和民辦等等。如果只是取消“三本”，繼續保留一本、二本，以及“985”“211”等其他教育等級意識的標簽，那么這些標簽對高校的身份價值將更大，一些用人單位會更強調學生的這些標簽，仍然會存在“院校歧視”和學歷歧視問題。
縱觀各國高等教育的發展，鮮有由政府為大學分級的現象。大學名氣、畢業生質量，完全由市場認定。高校只要在正常的教育市場中自然發展、自然競爭，就會以學校自身的水平和特色吸引學生，學校的教學質量也得以在畢業生的市場競爭中體現出來，形成與自己相符的社會評價，積累學校的美譽度。
相比之下，我國的高校不僅有名氣與資金投入的分級，還有行政級別的高下。筆者以為，取消高校行政級別是改革大方向。下一步，更需要以取消“三本”為契機，從頂層設計的高度，加大改革力度，減少行政干預，讓高校真正在平等的環境下公開競爭，這樣才能逐步消除社會的學歷歧視，一些對高校的“天然偏見”才會隨之消解。(作者宛詩平，原載《湖北日報》，有刪改)
中國青年報：別讓考生糾結上幾本了
高考錄取批次人為地把高校分為三六九等，既制造高校間的不平等競爭，也加劇了基礎教育的名校情結和升學焦慮。中學關注本校的一本率、二本率，學生和家長也在乎能否上一本學校。2014年國務院印發的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出，要創造條件逐步取消高校招生錄取批次。在筆者看來，各地應加大取消高考錄取批次的步伐，盡快取消所有高考錄取批次。
目前，一些地方還保留著三本，而已經融合二本、三本的地方也沒有確定何時進一步取消二本。從已經取消三本甚至二本的改革實踐看，一步到位合并所有本科錄取批次，不存在技術問題，也不會導致錄取秩序受影響。我國大多數省(市、區)都已經實行平行志愿，融合批次只需調整平行志愿院校個數。
上海今年取消了二本，只有一個本科批次，考生在高考填報志愿時，一次性填報10所平行志愿院校(以前是一本4所平行志愿院校，二本6所平行志愿院校)。這一融合，讓原來的二本院校得以向考生展示學校辦學特色。錄取結果顯示，有部分原來的二本院校錄取分數遠遠超過以前的一本院校。考生不必糾結于上一所差一點的一本學校，還是上一個二本好專業的問題。
就在上海取消二本時，筆者注意到，有的地方還把部分辦學“優質”的二本院校、專業“升格”到一本招生。這貌似提高了當地的一本率，也鼓勵二本院校辦出水平和特色以“升格”到一本。
取消所有錄取批次，賦予了所有高校平等競爭環境，促進高校用辦學質量和特色吸引學生，而不是想著如何升格。這也引導學生在選擇學校、專業時，淡化學校身份，關注學校本身的辦學質量，這樣的改革，何樂而不為?因此，全面取消高考錄取批次需要盡快拿出一個時間節點。(作者熊丙奇，原載《中國青年報》，有刪改)
中國江蘇網：取消“三本” 不能“看上去很美”
勿庸置疑，取消“三本”，可以打破中國民辦高等教育發展的瓶頸，有利于民辦高校吸納高素質生源，有利于高校間的平等競爭……然而，如果后續工作和配套措施跟不上，取消“三本”就只能“看上去很美”。
長期以來，“三本”院校作為“末流院校”的代名詞，在考生、家長腦中已經根深蒂固了，如果社會和家長對原“三本”院校的偏見不消除，在他們的心中永遠會有“二本”“三本”之分;加上不少政府部門、企事業單位，將“民辦院校”畢業生擋在提干、招工人員之外，無形中繼續將公辦、民辦院校分個三六九等，取消“三本”，豈不變成了有名無實?
實際上，“三本”院校與公立“二本”院校的區別之一在于，“三本”院校大多收費昂貴，即使是“二本”“三本”合并招生，但相當一部分人會因為學費問題對高收費“三本”院校敬而遠之，指望取消“三本”后，實現公平爭取生源，無疑是一句空話。
還有更重要的，取消“三本”，對于那些實力雄厚的民辦高校而言，確實是春天來了，而對于實力弱的民辦高校而言，則是寒冬將至。2015年，我國民辦高校已達734所，其中不乏實力低下者，如何幫助實力弱的民辦高校，或提高競爭實力，或改為本科學歷的職業教育，都要認真規劃、分步實施。
總之，取消“三本”，還有許多工作要做：強化宣傳，改變人們對民辦院校的認識，取消無形的歧視民辦高校的政策，引導高校回歸辦學實力的競爭……這些工作，一樣也不能少。
