400-818-0011
是金子必會發光
身為北京服裝學院創新園的總經理，王琪絕對有理由自豪。過去3年，有1000多場國內外品牌的時尚秀選擇在這個新建的創新園舉行。而作為北京服裝學院校長助理，王琪更加驕傲的是，在校內這座深灰色方形建筑里，匯聚了全校師生創新創業所需要的所有要素。從一樓大廳出發，10分鐘內，人們能感受到產業鏈上的任何一個環節。
北京市教委委員黃侃告訴記者，北京市近年先后推出大學生科學研究與創業行動計劃、高校高水平人才交叉培養計劃等一系列鼓勵大學師生創新創業的措施。“我們統籌全市資源服務高校雙創教育，目的就是讓在校大學生能在實戰中解決真問題，練出真本領。”黃侃說。
“我們理解的雙創教育，就是要鼓勵當代大學師生面向真實需求創新，立足社會實際創業，本質是讓高等教育更加堅定地走在提升質量的道路上。”北京市委副書記、教工委書記茍仲文說。
打造真環境——幫助在校大學生實現0元創業
黑框眼鏡、白襯衫，坐在工位上對著電腦屏幕上一堆表格的馬麗蓮，儼然一個白領上班族。其實，這個梳著馬尾辮的女生還在讀大三，在北京服裝學院創新園新中裝中心的這份財務工作，是她在服裝工程專業學習的一部分。
占地面積達1.3萬平方米的北服創新園，吸引了超過1.1萬名時尚創意人才，其中一半是北服在校生和畢業生，分布在服飾設計、加工制作、平面設計等200個創新創業項目中。王琪說，這些創新創業項目組成了一條完整的產業鏈。同時，園區向雙創師生提供品牌注冊、財稅、面輔料供應、生產加工等全流程一站式服務。
“北服在校生及畢業兩年內的學生，都可以在這里真正實現0元創業。”王琪說。
如果說北服創新園是在一個空間里集成了創新創業所有要素，那么，北京郵電大學則是將創新創業教育融入人才培養全過程。學校引入近百名校外優秀創新創業導師，面向全校學生設置了CBA三級金字塔式創新創業課程體系。其中，C階段是通識課程，面向全體學生，重在拓展視野，點燃創意;B階段為融入式課程，面向已有創意或創新產品原型的學生，重在結合專業，強化實踐;A階段則進一步升級到專業課程，面向已開展創業實踐的學生，重在定向扶持，助力融資。
北郵還推出大學生創新創業訓練計劃，對參與雙創的學生，從入學到就業全程引導。學校以關鍵技術劃分，組成協同創新群，幫助創業學生實現跨項目、跨年級、跨學科的交叉融合。
“在北郵全員雙創的大環境中，全校參與創新創業實踐的學生年均達1.2萬多人次。”北郵教務處基礎實驗教學中心副主任王菡說，“真實的創業環境，讓師生在創新創業的過程中，把握方向的感覺越來越好。”
近3年，北郵創新創業項目成功立項1102項。其中，學校培養扶持的優秀團隊“v電影”已經在新三板上市。
鼓勵真動手——2600名在校生加入“實培計劃”
一個多余的動作，意味著6個小時額外的等待。這是北京工業大學研一學生張錦濤在實驗室里得到的教訓之一。張錦濤說：“不動手，知識永遠不會變成能力。”
以提高學生動手能力為目標，北京市于2008年啟動大學生科學研究與創業行動計劃，幫助在校學生個人或團隊，在導師指導下自主進行研究性學習。“十二五”期間，全市累計資助了1.6萬項市級大學生創新創業訓練計劃項目，帶動院校支持項目3.4萬項，參與學生累計達到18.9萬人，參與指導的教師達5萬人次。
從2015年起，北京進一步啟動高校高水平人才交叉培養計劃，重點是大學生實踐創新能力提升計劃(下稱“實培計劃”)。2015年全年，市教委“實培計劃”共安排預算資金4165萬元，張錦濤就是全市首批2600名加入“實培計劃”的大學生之一。
在中科院半導體研究所的實驗室里，張錦濤第一次見到了行業前沿的儀器和工藝。“只有動手操作，才能感覺從知識到能力的差距。”張錦濤說，“使用鑷子撕膜是實驗里一個簡單的操作，但手上的勁頭稍大，就會把膜撕破，而這意味著必須花費數小時重新制備。這個勁頭分寸課堂上是學不到的，只能在實驗室里慢慢找。”
北京市還在“實培計劃”中設立專項資金，支持“北京高等學校實驗教學開放共享項目”。北京理工大學等10所學校的10個項目，成為首批建成面向北京地區高校在校生和社會開放的實踐教學共享基地。
北京理工大學教務處副處長曹峰梅說，依托“實培計劃”資金支持，北理工兩個國家級實驗教學中心——地面機動裝備實驗教學中心和工程訓練中心，向全市高校開放。目前，中心已形成4個大類共計31門課程的層次化漸進式開放實踐課程體系，學校、班級、團體和個人都可以預約上課。
曹峰梅說，項目啟動以來，中心面向北京信息科技大學、北京物資學院、北京聯合大學等高校和清華附中、大峪中學等中小學開放共享實驗課程，累計接待達10941人時。
提煉真問題——學生畢業設計轉向真實需求
北京工業大學機電學院院長崔晶告訴記者，“實培計劃”推出后，北京高校高水平人才培養畢業設計的課題方向明確轉向真實需求，強調研究真問題。
崔晶以北京市大學生畢業設計科研項目為例說，該項目主要遴選優秀學生進入中國科學研究院、中國社會科學研究院等國內知名科研單位接受科研創新訓練。學生在項目中承擔的不再是虛擬課題，而是從科研單位真實課題中抽取出來的子課題。
在中科院半導體所學習的張錦濤的課題，就是研究所國家重大專項課題中的一個子課題，具體是為精細操作手設計觸覺傳感器。在項目中擔任張錦濤雙導師之一的崔晶介紹，賦予機械操作手以觸覺能力，是產業對機械操作手的迫切需求，有著廣闊的應用前景。
2015年，通過北京市大學生畢業設計創業項目遴選，北京市支持了22所高校的537個學生創業項目，參與企業490余家，涉及學生2300多人。
在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，北京航空航天大學無人直升機系統項目獲得冠軍。該項目就是北京市畢業設計創業項目支持的項目之一。目前，這個項目已經獲得超過千萬元的融資，成為無人機產業領域的后起之秀。
“‘雙創’教育對高等教育更長遠影響在于對教師的觸動。”崔晶說，“大學的大門已經打開，一本教材講10年不行了，一個畢業設計用10年不行了，學生需要教師有能力領著他們走出象牙塔，解決真問題，練出真本領。”
