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是金子必會發光
2017年6月26日，首屆管理學家與管理學院建設論壇在北京隆重舉行。這次論壇受大會主辦單位中國管理科學研究院企業創新研究所委托，由《管理觀察》雜志社主持召開。中央財經大學商學院院長兼MBA教育中心主任王瑞華教授在論壇上以《“雙一流”建設需要改革創新再發力》為題作了發言。
當前，我國高校上下都在研討“雙一流”建設，研究我國如何從一個高校大國走向高校強國問題，這次論壇不是關門談教育，而是從管理科學整體視角，討論“管理教育”問題，具有深遠影響和當代意義。
以下是王瑞華院長在論壇上的發言：
目前國內高校正如火如荼的開展“雙一流”建設，“雙一流”建設是當下各高校工作的重中之重。“雙一流”建設的目標是中國特色、世界一流，要以學科為基礎，以人才培養為核心，以改革為動力。結合管理學科和中央財經大學商學院的工作實際，分享和探討幾點認識。
第一，中國特色、世界一流是目標
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調大學必須解決培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的問題，同時強調只有培養出一流人才的學校，才能夠成為世界一流大學。扎根中國大地建設世界一流大學，就是要堅定走“中國特色、世界一流”的發展道路，自覺肩負將自身發展融入國家戰略的責任和使命。辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。
在過去的30多年中，中國的商學院，中國的管理教育，為中國的改革開放、為中國的經濟發展培養了大量的人才，推動了中國經濟社會的發展，這個成就毫無置疑。但是我們要建世界一流學科，一定要有世界標準，要用世界管理教育通行的規范、規則來要求自己，因為國際上的管理教育經過一百多年的發展，有一套成熟的管理規范、體系，特別體現在管理學科上，它本身有一套標準，典型的是美國AACSB認證，歐洲的EQUIS認證，英國的AMBA認證，還有中國自身推出來的CAMEA認證。中央財經大學商學院2011年通過AMBA認證，2017年剛通過CAMEA認證，成為全國第15家，AACSB認證也在緊鑼密鼓地進行中。
通過參加國內外認證，有效地推動了學院的發展，而其中最關鍵的是，無論是學院的建設還是學科的建設，一定要樹立使命，確定使命引領的發展戰略。一個學院、一個學科的使命是什么?如何找準學院的定位?要辦成什么樣的學院?要培養什么樣的人?特別是在當下以培養人才為核心的背景下，培養的人需要具備什么樣的能力，什么樣的素質?以前在制定人才培養方案時雖然也有培養目標，但這些目標大多是不落地的，寫完方案就算完成任務。但怎么落地實施、怎么具體操作，包括課程體系怎么設立，學生如何培養，老師如何招聘;以上為此需要做什么研究，要和企業、社會建立怎樣的聯系，和國際如何開展合作等方面都是脫節的。客觀講，不同層次的學校，有著不同的目標和任務，都應有基于自己使命而完成的任務。以前，不同類型的學校各自雖然都做了很多工作，但是這些工作往往是分散的，凌亂的。其實我們所干任何一件事情，都應是有精神、有靈魂支撐的。所以大學的建設一定要把學生培養的使命和學院建設的使命結合起來，要腳踏實地，要有使命、戰略的導向，要按照世界標準要求自己，達到水準之后再談超越。
第二，學科建設是基礎
學科建設是高校的核心競爭力，而以重點學科為依托，形成特色發展則是建設高水平研究型大學的必經之路。“一流”是指高校、學科在國內外社會上的的影響力。如何衡量“一流”，其中科研力量的強弱是衡量一個學校實力的重要指標，而科研力量是通過科研教學團隊表現出來的。還有非常重要的一點，就是如何通過研究，怎么解決國家重大戰略需求，怎么引領社會發展，怎么傳承與發揚光大文化。這就要求學院在學科建設方面具有使命感，有所擔當。學院可以聚焦若干特定領域來發力，形成學院的影響力。
近幾年，中央財經大學商學院一些年輕的、本土培養出來的教師，在國際上發表了很多高水平的論文，展現了一定實力。他們很好地運用國際規范的研究方法探索中國管理的實踐問題。在師資建設方面，中央財經大學的經驗是尊重個人研究，鼓勵團隊建設，以教師自身的研究興趣為出發點，學院提出以“關鍵詞”組建科研團隊的指導思想，教師在研究時向“關鍵詞”靠攏，這樣既不偏離個人的研究，也能組成團隊，在研究上形成一個整體。在這種模式下，中央財經大學商學院這幾年成果比較顯著，比如大數據營銷，聚集了國內力量較強的一個年輕的研究團隊，發布了一些成果，更有分量的成果可望在未來兩三年內出現。在這個研究團隊基礎上， 中央財經大學也在國內設立了首個大數據營銷的本科專業，也首個開設了MBA金融與大數據營銷方向。以前的營銷，更多的是講策劃、講故事，現在這個時代，尤其是在大數據背景下，營銷更是一種數據驅動的科學。隨著技術的發展、社會的變化，學科建設怎么和時代結合起來，這是刻不容緩的問題，所以中央財經大學商學院這幾年學科建設圍繞這個核心展開，也取得了一些成績。
學科建設還有非常重要的一點，就是一定要有特色。所謂學科自身的特色，就是怎么做，怎么建，不是無的放矢，一定要結合自身實際，有自己的特點。比如，在家族企業的研究上，浙江大學、中山大學在這個領域研究得比較好，這是基于浙江、長三角、珠三角地區特定的氛圍、特定的企業發展狀況而來的。那么在北京，對于中關村這個以高技術創新、以民營企業、家族企業為創業主體的城區，其有什么特質?其創業、企業經營、企業傳承有何特殊性?有著十分重要的研究價值，中央財經大學商學院為此組建了強大的研究教學團隊，有些成果獲得了國家教學成果二等獎，不久將來我們還會有更多的、更有價值的成果出現。一個學院如果能在若干個特定的領域發展起來，建立影響，學院的學科建設就具有特色了。這些研究是扎根中國大地的，是和中國的管理實踐緊密結合的，通過我們的研究、傳播，在國內、國際上產生影響力。
第三，人才培養是核心
一流學科建設一定要處理好人才培養和科技創新的關系，使人才培養的一流和科技創新的一流相互融合，這才是一流大學、一流學科的應有之義。對于大學和管理教育而言，人才培養是根本。近年來，教育部對高校教育質量的評價有重大、鮮明的轉變，就是以高校培養的學生質量作為評估審核的重中之重，這就回到了教育的本質。大學就是培養人，學生是大學的“產品”，因此“產品”質量好不好，受不受社會的歡迎，畢業生在社會上的貢獻怎么樣，毫無疑問，這是衡量辦學質量的核心指標。
在人才培養方面，圍繞學生的成長，現在理念上也在做一個改變，是先知識后能力還是先能力后知識，這是一個重大的問題。2013年斯坦福大學發布 了一個“斯坦福2025計劃”，這對大學以至整個教育都是一個顛覆性的創新，這個計劃是斯坦福大學設計學院設計的，它就是強調先能力后知識，強調終身學習，強調能力。在教學過程中，怎么以提高學生能力為核心，并以此為基礎構建學科課程體系，都是急需思考的問題。現在招生改革對大學的沖擊很大，今年上海、浙江高考已經開始按專業填報志愿，而不是按學校填報，具體到中央財經大學，原來招進來的本科生在全國高考成績排名非常靠前，都是優秀的學生，但是如果現在按專業報，那么所處的學院、專業還能不能招到掐尖的學生，而專業又憑什么招掐尖的學生，這就產生了一個挑戰。因此，怎么樣使專業有特色、有影響力，使得它為社會所需，為家長喜愛，為考生踴躍報名，這是急需思考的問題。現在的211、985 院校固然有自身的優勢，但是可以預見的是，專業差距會越來越大，所以招到的學生就有了差異，就會影響到教學質量，就業質量，這是連鎖反應。總體而言，怎樣圍繞人才的培養，以適應社會的需求，做出自己的特色，堅持改革創新，這是非常重要的。
第四，改革創新是動力
要實現上述目標，毫無疑問需要進行系統的綜合改革。但是，作為一名院長，在改革上有所成就非常難，如果改革力度大，學校還有很多條條框框的限制，沒法施展。如果改革力度小，又看不到成效。因此，需要平衡好改革創新、和諧穩定的關系，這需要院長們的智慧，來凝聚全體教職工的人心，奔著學院設立的目標而努力。雖然我們商學院也做了很多工作，但依然存在許多不如之處，需要繼續努力。
