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是金子必會發光
自一九九九年以來，教育部批準六十七所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述六十八所試點高校在校內展開網絡教育工作的基礎上，經過現代通訊網絡展開學歷教育和非學歷教育。
對到達本、專科畢業請求的學生，由學校依照國家有關規定頒布高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以供認。經教育部批準開辦遠程教育的高校有自立辦學的權力，自立擬定方案進行入學考試，頒布何種畢業文憑也由高校自行決議，一切開辦的專業均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式供認，并參與全國學歷文憑網上“電子認證注冊”。教育部網站上也有關于遠程學歷證書供認的原文。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決議。對到達本、專科畢業要求的學生，頒布何種方式的畢業證書，由學校穩重研究后自行決議;學歷證書由學校自行印制，并施行電子注冊準則，注冊辦法另行規定;電子注冊后，國家予以供認。學歷文憑的作用是協助自個提高本身的價值、升職加薪、找非常好的作業。關于要想考取本科專業文憑證書的人來說，要清晰自個的意圖選擇適合自個的業余學歷考試辦法。每種辦法有有自個特有的優勢和特征，其間格外的是網絡遠程教育文憑，網絡遠程教育學歷能夠徹底滿意以上四種需求。網絡遠程教育具有以下幾大特點1.網絡教育具有跨過教育時間、打破時間約束的特征，可供學習者依據本身條件和需求選擇學習內容、方式和進程，有利于處理工學對立，格外適合于在職從業人員的業余學習。2.網絡教育具有豐厚的教育交互手法和杰出的教育交互功用，能夠為學生與老師之間、學生與學生之間進行教育互動和協作學習供給網絡學習交互環境和渠道，學生經過教育交互取得需求的教育資本、學習輔導和支撐效勞。3.網絡教育具有多種媒體學習資本和資本共享路徑，能夠經過計算機、衛星、電信網絡等多種教育信息傳輸方式，向學習者供給電子化、數字化等多種方式的優異學習資本;并可經過網絡共享國內外別的大學的優異資本，施行多種媒體技能相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習方式。4.國家高度重視和支撐這種具有顯著優勢的教育方式。網絡教育已變成大家接受繼續教育和進行終身學習的重要方式，變成構建終身教育體系和學習型社會的根底和渠道。
