400-818-0011
是金子必會發光
“中國要在2030年占領人工智能的高地，現在如果不進行教育，不搞人才培養，那不是瞎吹牛嘛。”在12月23日至24日蘇州舉行的第七屆吳文俊人工智能科學技術獎頒獎典禮暨2017中國人工智能產業年會上，中國工程院院士李德毅再次呼吁，把智能科學技術列為國家的一級學科。
在這場持續兩天的以人工智能為主題的年會中，“教育”有些意外地成了一個熱門話題。
實際上，如何培養智能時代人才，已不僅僅是學科設置的問題。智能社會，正在提出更深刻的命題——我們要培養出怎樣的人才，才不會被未來社會淘汰?
智能科學技術要成為一級學科嗎?
在李德毅看來，人類已經走過了農耕社會、工業社會和信息社會，現在要進入的，是智能社會。
智能科學技術，是現在最熱鬧的一個學科。而最近一年來，他常在公開演講中提出這個觀點——要把智能科學技術列為一級學科。
在現有學科體系下，一般來說，計算機科學與技術為一級學科，往下是計算機軟件與理論、計算機系統與結構和計算機應用等二級學科，二級學科下，就有智能科學技術方向。
在中國人工智能學會的論證下，“智能科學與技術”應以腦認知為基礎，以機器感知與模式識別、自然語言處理與理解、知識工程為核心，機器人與智能系統的應用為外圍，可以形成一個獨立的學科體系。
“有了這個認知后，你們還擔心它和計算機科學吵架嗎?”李德毅說，列為一級學科后，智能科學與技術就不必老被貼上“交叉”的標簽。而且，這一學科本身歷史悠久，奠基人陣容強大。“華人在其中的作用如此明顯，許多其他一級學科都很難比擬。”李德毅強調。
不過，也有人提出不同觀點。有與會專家告訴科技日報記者，如今學科體系龐雜，是否增設一個學科，更多時候關系到的是話語權和資源配置，但未必就能對某一領域本身起到很大作用。
傳統教育會培養出智能時代的失敗者嗎?
當然，人工智能對教育提出的挑戰，遠不止于某一學科要如何設置。
“以前，傳授知識的是老師，掌握知識的是學生，掌握得好不好，咱們就考他，把他考‘焦’了，這樣的辦法要延續多少年?”李德毅問道。他覺得，有了人工智能，高考都要改。以后實行申請制，人工智能一對一給學生測試，學生用虛擬現實體驗大學生活，再決定上哪所學校。
教育確實得改。在西交利物浦大學執行校長席酉民看來，人工智能對大學教育的直接影響，是要求教育者對未來所需人才有清晰認知。“國內很多高校還在沉睡，心思還沒轉到探索未來教育上來呢。”席酉民接受科技日報記者采訪時表示。
“未來的人才應該是世界玩家。”席酉民解釋，“世界玩家是騎在牛背上的人。世界環境充滿了復雜性、多變性和不穩定性，這是頭‘瘋牛’。我們要怎樣在這頭牛上馳騁?”
對大學來說，要做融合教育。席酉民表示，應該把通識教育、專業教育、行業教育、管理教育融合起來，把學習、實習、在崗和創業融合起來。大學也該變成一個生態系統，它的作用，是整合創新生態所需的資源。
席酉民設想，未來的人才結構，10%為專業精英，20%為行業精英，那剩下的70%呢?他坦言，未來普通人的生活方式和工作類型是什么，他也沒想明白。按現有的方式培養，也很可能恰恰把他們培養成被機器替代的那一批人。“這個要留給更多人進一步探索和思考。”他說。
