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是金子必會(huì)發(fā)光
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的這種學(xué)習(xí)有許多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)電腦時(shí)，會(huì)有一種自己未來(lái)掌握在自己手中的感覺(jué)，所有的操作完全由自己掌控，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第二，學(xué)生非限性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生不受年齡的限制，同時(shí)，在時(shí)間和空間上也少了許多限制，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，隨時(shí)隨地都可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)的探究性更加深入。網(wǎng)絡(luò)的空間很大，當(dāng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以在網(wǎng)上與同專(zhuān)業(yè)，甚至不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，還可以上網(wǎng)查找資料。由于沒(méi)有任何約束，對(duì)問(wèn)題的探究也更加的深入，寬松的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生可以更好的發(fā)揮自己的聰明才智，相互幫助、促進(jìn)，更好的解決問(wèn)題。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的多向性。網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的資源時(shí)可以進(jìn)行比較，集思廣益，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再僅僅是書(shū)本上的死內(nèi)容，而是更加靈活，取之有道。
當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也并不是就十全十美，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育還存在一些不可否認(rèn)的不足。首先，由于在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，因此常常會(huì)有摸不著頭腦的感覺(jué)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)看了好幾遍課件、好幾遍書(shū)，還是不太理解，沒(méi)有老師的指點(diǎn)迷津，常出現(xiàn)遇到難題就想逃避的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維容易中斷。其次，網(wǎng)絡(luò)的不規(guī)范也使一部分學(xué)生的身心受到威脅，有些人由于認(rèn)知水平的缺陷，常常受外界影響，而耽誤學(xué)業(yè)。這也是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶給人們的一大擔(dān)憂(yōu)。再次，我覺(jué)得就是師生間、同學(xué)之間的情感交流不暢通。有時(shí)在BBS上發(fā)帖提問(wèn)，老師由于種種原因不能及時(shí)給予答復(fù)或是答復(fù)不明確，學(xué)生還是不能理解，常會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)，畢竟文字上的交流不如語(yǔ)言交流來(lái)得暢快。同學(xué)間的交流更加缺少，有的時(shí)候一年學(xué)習(xí)下來(lái)互相不認(rèn)識(shí)，也讓很多學(xué)生感到遺憾。
