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是金子必會發光
遠程教育是近幾年新型的成人學歷教育形式，相比于以往的成人高考、函授、自考等形式，遠程教育采用網絡授課的形式，更加靈活便捷，學生可以不受時空的限制，隨時隨地進行上課，與此同時，在這種高科技的工具引領下，遠程教育還存在著很大的提升和完善空間。今天，就讓小編來帶領大家客觀地了解一下遠程教育。
發展不均衡是一點，通過網絡實現的遠程教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優于西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。
人才緊缺是一點，網絡遠程教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網絡為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網絡技術，教學素質又過硬的人員很少，因此也影響著傳統教學模式過渡。
教學模式單一是一點，由于既懂網絡又懂教學的人才緊缺，直接影響了網絡教學過程中作為教與學兩方面的接口―課件的制作質量，造成網絡教學模式單一。在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量，所以負面影響重。
教學交互性差是一點，由于通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
目前，我國的遠程教育發展仍尚未成熟，但是它的實用價值和發展空間是不可限量的，正因如此，遠程教育還有很多需要改進和完善的地方。因為其教學模式是網上學習的模式，所以學生與老師之間的交互性差，解決這些問題有了方案并實施，最后才能達到較高的社會認可。
