在線教育與研究學(xué)習(xí)的前世今生
發(fā)布時(shí)間：2014-08-07 15:52:58
在線教育以勢(shì)不可擋的架勢(shì)沖入了人們的視野，并為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)。越來(lái)越多的在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在了人們的眼...
在線教育以勢(shì)不可擋的架勢(shì)沖入了人們的視野，并為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)。越來(lái)越多的在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在了人們的眼前。在線教育的發(fā)展有目共睹，而其與研究學(xué)習(xí)亦是密不可分的。
首先，在線教育需要向社會(huì)證明自己是有用的。這種證明，不是從信息的傳遞和獲取上，而是對(duì)學(xué)習(xí)效果的改進(jìn)上。同樣的內(nèi)容，同樣的教師，在線教育需要證明，學(xué)習(xí)者通過(guò)線上和線下的學(xué)習(xí)，能達(dá)到至少相同的學(xué)習(xí)效果。這需要非常扎實(shí)的理論體系的支撐，線下的學(xué)習(xí)怎么開(kāi)展，耗時(shí)多長(zhǎng)，成本如何，學(xué)習(xí)效果怎么樣?線上的學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)，耗時(shí)如何，最終學(xué)習(xí)效果怎樣?
這種評(píng)估，將是以后在線教育產(chǎn)品的一個(gè)標(biāo)配，他清晰地向消費(fèi)者傳遞了一項(xiàng)服務(wù)的全部?jī)?nèi)容，包括服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)、使用效果以及與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的效果對(duì)比等等。在向所有人推出在線教育這一產(chǎn)品之前，需要有一套社會(huì)認(rèn)可的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)規(guī)范服務(wù)提供商的服務(wù)質(zhì)量——這就是學(xué)習(xí)理論的作用，它至少能起到培育用戶、規(guī)范市場(chǎng)的效用。
其次，產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求。與在線教育相對(duì)的是線下教育，線下的教育基本不需要太復(fù)雜的理論或者設(shè)計(jì)技巧，這是一門(mén)注重溝通和經(jīng)驗(yàn)的手藝，只要能把學(xué)習(xí)者的注意力控制好，擅長(zhǎng)各種意外情況的處理，學(xué)習(xí)就會(huì)穩(wěn)定的發(fā)生——這是人類一代代經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。
在線教育的情況完全不一樣，它缺乏強(qiáng)制，缺少紀(jì)律，沒(méi)有榮譽(yù)感和成就的驅(qū)動(dòng)力。所以，目前的在線教育看起來(lái)都很糟糕，至少在效果上看，很難令人滿意。
我們需要設(shè)計(jì)在線教育的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中發(fā)生，無(wú)需強(qiáng)制，無(wú)需監(jiān)督，類似游戲的天賦、技能一樣，由參與者主動(dòng)、自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。
在線教育需要研究學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從感知、記憶、模仿、練習(xí)、理解、運(yùn)用等流程中，重新梳理出適合在線形式的，新的教育模式，從而設(shè)計(jì)出讓用戶滿意、讓社會(huì)也驚嘆的產(chǎn)品出來(lái)。只有以用戶的需求為前提研究出來(lái)的在線教育，才能夠持續(xù)的發(fā)展下去。
