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是金子必會發光
隨著互聯網科技的飛速發展，互聯網教育應運而生。越來越多的人將目光投向互聯網教育的便捷性和廉價性。互聯網教育作為我國教育的另一個發展方向，給傳統教育市場帶來了震蕩。那么，互聯網教育與傳統教育之間到底是什么關系呢？
互聯網教育與傳統教育之間的關系不是顛覆與被顛覆的關系，而是互相借鑒、取長補短、然后融合為一的關系。傳統教育不是一無是處，互聯網教育仍然需要吸收傳統教育的精華為其所用，而不是另起爐灶或砸爛傳統教育、徹底重建。互聯網教育與傳統教育之間的主要區別不在于是否在線、是否遠程、是否泛在、是否移動、是否數字化、是否面向大規模學生，而在于互聯網能夠形成大范圍探究式、討論式、參與式學習環境，開放課堂，實現常態化學生自主探究學習，這些恰恰是傳統教育所不具備的、夢寐以求的。互聯網教育的特征不是與傳統教育相比較而言的，而是互聯網教育本身所獨有的特質。互聯網教育是在傳統教育的基礎上用互聯網思維和技術改造所形成的新的教育模式，這種教育模式應該是線上、線下相結合的、遠程和面授相結合的、泛在學習與校園學習相結合的、移動終端與固定終端相結合的、數字化學習內容與紙質學習材料相結合的、大規模學習與小班學習相結合的……
特別需要指出的是，這種互聯網教育更適合在現有學校基礎上進行改造，而不是單獨建網校或打破原有學校的格局。可以預言，中國互聯網教育革命將首先在體制內學校取得成功，而后向校外教育培訓擴散、延伸、發展;而不會首先在校外教育培訓找到正確的互聯網教育模式，然后向體制內學校擴散、延伸、發展。因為校外教育培訓沒有自己的教育標準，它的辦學評價標準是以體制內教育評價標準為準的，并不是按照教育學、心理學等現代教育理論所構建的，其辦學帶有很強的功利性，很難設計和探索出符合國家教育方針和互聯網特性的互聯網教育。
