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是金子必會發(fā)光
結(jié)合可穿戴技術(shù)，教育科技產(chǎn)品讓學生可以更加自然地和周圍的環(huán)境進行交互，完成了一種新型的學習模式，即“體驗式”學習。與此同時，學生還有機會接觸到更多元化的教育的資源，得到更個性化的學習指導。從2014年以來，可穿戴設(shè)備走進教室的例子，如雨后春筍搬不斷涌現(xiàn)，讓上述的未來課堂成為了可能。
Autographer是一種加入可穿戴技術(shù)的照相機，學生可以通過照相，分享筆記，通過協(xié)作獲得更完善準確的筆記。KeyGlove是一雙無線手套，可以配合游戲、設(shè)計、藝術(shù)、音樂、以及3D項目使用，讓學生在動手中找到學習的樂趣和發(fā)展創(chuàng)新思維。Muse是一個可以跟蹤學生大腦活動的可穿戴頭盔，通過數(shù)據(jù)追蹤和分析，可以檢測到什么樣的活動可以讓學生注意力更集中。虛擬現(xiàn)實(AR)技術(shù)，幫助學生實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，完成體驗式學習。比如學生對于大型汽車和飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分好奇，虛擬現(xiàn)實的裝備可以讓在教室的學生仿佛置身于真實的汽車和飛機內(nèi)部，動手研究機械原理。GoPro，是一個可穿戴的攝像頭，可以捕捉學生和老師不同視角中的景象。谷歌眼鏡有拍照，視頻錄音，翻譯他國語言等多種功能。對于醫(yī)學院的學生而言，學生還可以看到即時的醫(yī)學視頻和手術(shù)記錄。還有一種電子坐墊，上課時學生坐在坐墊上所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)被發(fā)送到服務(wù)器，老師可以通過學生坐姿產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來判斷學生是否認真聽課(聽起來還有點小嚇人呢，不能在老師背后做小動作了呢)。
2015年的伊始，美國圣地亞哥州立大學的教授發(fā)表了一篇“可穿戴技術(shù)：將創(chuàng)新學習體驗帶入教室的可能性”的研究報告。其中，關(guān)于可穿戴技術(shù)應用于學校的數(shù)據(jù)顯示，74%的人認為可穿戴設(shè)備將會應用于課堂錄音和錄像，55%的人認為會應用于記筆記和課堂的信息整理。近年來，美國BYOD(Bring Your Own Device)的教育政策逐漸蔓延開來，越來越多的學校鼓勵學生將個人的教育科技類產(chǎn)品帶入教室。2013年，美國市場上有1300萬個可穿戴設(shè)備的市場流通量。到2018年，這個數(shù)字有望增長到1.7億。谷歌眼鏡的市場分析書也顯示，2014年的谷歌眼鏡的市場份額為83萬美金，到2015年市場份額預計為240萬美金，到2018年可增長到2100萬美金。可穿戴設(shè)備的市場是迅速發(fā)展的，而在教育領(lǐng)域的應用也得到了越來越多的關(guān)注。
可穿戴設(shè)備和教育結(jié)合的科技產(chǎn)品主要分為幾大類型：
- 培訓類，包括職業(yè)體驗教育，體育培訓，語言類學習，在線教育等
- 校園類，包括教師學生一對一互動、輔導，課堂表現(xiàn)記錄，遠程學習，課程安排，野外考察，校園系統(tǒng)管理等
- 家長類，包括家長和老師的互動，家長監(jiān)督追蹤孩子等
移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，讓人與人之間更便捷地連接起來。對于教育市場，這些科技也意味著老師和學生，老師和老師，學生和學生之間的交互會更加的個性化、多元化。
